有多少學(xué)校把心理咨詢室當(dāng)成擺設(shè)啦？

前段時(shí)間，跟隨領(lǐng)導(dǎo)去學(xué)校調(diào)研校園欺凌治理工作開展情況。在調(diào)研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象：每所學(xué)校都開設(shè)有心理咨詢室，但實(shí)際情況是，學(xué)校心理咨詢室門前冷落，無(wú)人問(wèn)津，幾乎成了擺設(shè)。

學(xué)校是傳播健康思想、實(shí)施德育工作的重要場(chǎng)所，心理健康教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)成為改變學(xué)生偏激行為和不健全心理的主力軍。近年來(lái)，學(xué)生心理健康教育引起了家庭、學(xué)校和社會(huì)的高度重視，各級(jí)各類學(xué)校紛紛開設(shè)心理咨詢室，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康咨詢和教育，但實(shí)際狀況如調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的情況一樣，心理咨詢室沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一方面，學(xué)校缺乏專業(yè)的心理咨詢輔導(dǎo)教師。不少學(xué)校深知心理健康教育的重要性，但苦于沒有專門的心理咨詢輔導(dǎo)教師，不懂得如何診治學(xué)生心理疾病，開設(shè)心理咨詢室只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，自然就成了一種擺設(shè)。
另一方面，學(xué)生不愿意到咨詢室來(lái)咨詢。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式造成了學(xué)生心理健康意識(shí)的淡漠和缺失，有的不知道自己有心理問(wèn)題，有的即使知道自己心理不健康，但羞于情面，不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢，不想讓任何人知道自己心理有問(wèn)題，這就導(dǎo)致了心理健康咨詢無(wú)人問(wèn)津的怪現(xiàn)象。
基于以上兩點(diǎn)我給的建議是：
第一點(diǎn)：
要加強(qiáng)心理咨詢輔導(dǎo)教師的培養(yǎng)。各地教育部門和教育院校要加強(qiáng)心理健康教師的培養(yǎng)，及時(shí)解決學(xué)校心理教師奇缺問(wèn)題。學(xué)校要配合教育行政主管部門，抽調(diào)部分教師，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，做到“培訓(xùn)一人，帶動(dòng)一群”，以增強(qiáng)教師，尤其是班主任的心理健康教育輔導(dǎo)能力，及時(shí)、有效的對(duì)患有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行診治，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
我們可以提供心理咨詢師技能的培訓(xùn)，例如心理沙盤培訓(xùn)、音樂療法培訓(xùn)等等！

第二點(diǎn)：
開展多種形式的心理健康咨詢。學(xué)校要和家庭密切配合，積極探尋心理健康教育的有效方式，讓青少年學(xué)生能及早發(fā)現(xiàn)自己的心理問(wèn)題，并及時(shí)、主動(dòng)去接受心理診治。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生羞于情面，不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢的實(shí)際，不妨改心理咨詢室為心理信箱，以匿名的方式幫助學(xué)生答疑解難。設(shè)置學(xué)校和班級(jí)心理咨詢信箱，讓學(xué)生將自己的心理疑難、心理問(wèn)題等以匿名信件的形式投到信箱里，然后組織有經(jīng)驗(yàn)的心理老師給予解答，再通過(guò)學(xué)校校報(bào)、心理健康專欄、校園廣播等形式，以“知心姐姐”、“心理博士”的口吻公開解答，既讓有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)得到心理幫助，又能保護(hù)他們的隱私，還給其他同學(xué)以健康心理指導(dǎo)。還可舉辦心理知識(shí)講座或心理健康討論，讓同學(xué)們?cè)跔?zhēng)論、辨析中得到啟迪，消除心理疾病，健康快樂成長(zhǎng)。 　　

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